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 Imagem: Provas, currículos, indicadores e formação não funcionam.
-. A BNCC atual é um frankenstein pedagógico - 600 páginas de exigências burocráticas que mais atrapalham que ajudam. Professores gastam mais tempo checando se estão cumprindo "códigos alfanuméricos" do que ensinando. É preciso uma revolução simplificadora. Precisamos eliminar listas intermináveis de conteúdos obrigatórios e focar em competências mensuráveis e transferíveis, e elaborar uma BNCC que priorize alfabetização e matemática nos primeiros anos (5-9 anos) e que nos anos finais e ensino médio (11-17 anos), foque em disciplinas que serão úteis à formação pessoal e profissional através de uma grade curricular propositiva (educação financeira, educação civil sobre direitos e deveres, comunicação e apresentação), com todo o direcionamento técnico já discutido ao decorrer dos nossos livros.
+. A BNCC atual é um frankenstein pedagógico - 600 páginas de exigências burocráticas que mais atrapalham que ajudam. Professores gastam mais tempo checando se estão cumprindo "códigos alfanuméricos" do que ensinando. É preciso uma revolução simplificadora. Precisamos eliminar listas intermináveis de conteúdos obrigatórios e focar em [[start:educacao:propostas:evidencias|competências mensuráveis e transferíveis]], e elaborar uma BNCC que priorize alfabetização e matemática nos primeiros anos (5-9 anos) e que nos anos finais e ensino médio (11-17 anos), foque em disciplinas que serão úteis à formação pessoal e profissional através de uma grade curricular propositiva (educação financeira, educação civil sobre direitos e deveres, comunicação e apresentação), com todo o direcionamento técnico já discutido ao decorrer dos nossos livros.
 . Ordem nas escolas! A atual inimputabilidade aos funcionários, diretores, professores e aos alunos causa o caos e o descontrole que enfrentamos hoje. Precisamos RETOMAR o controle da escola, e responsabilizar os responsáveis. Lembrando que disciplina não é punição — são os nossos valores.  A disciplina eficaz não é baseada em medo ou controle externo, mas sim na construção de rotinas claras, expectativas consistentes e no desenvolvimento da autorregulação emocional dos estudantes. Isso não que dizer nem militarizar as escolas, nem deixar de responsabilizar os responsáveis. (https://app.valete.org.br/p/0BH7ml9NKWHJ-T3zNte16)